
%LA COMPUTACI\'ON EN EL INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA UAP

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\chapter*{UNA FILOSOF\'IA PARA EL TRABAJO}

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\vspace{-0.4in}
   El prop\'osito de la Universidad, consiste en la formaci\'on de ciudadanos
capaces de ejercer una pr\'actica profesional y valiosa para la sociedad, cr\'{\i}tica
de sus aspectos negativos y ejemplar en cuanto al tratamiento racional de
sus problemas.
\medskip
  
   Sus funciones sustantivas son la investigaci\'on, en la que est\'a presente
el rigor m\'as elevado de la conducta racional; la docencia, en la que dicha 
conducta debe imbuirse con el ejemplo y la informaci\'on adecuada y la extensi\'on,
que es o debe ser su medio de servicio y conocimiento del entorno social.
\medskip
  
   Tambi\'en la Universidad realiza funciones en apoyo de las anteriores como
son: la promoci\'on, la difusi\'on y la administraci\'on. Esta \'ultima tiene como 
prop\'osito esencial cuidar de la armon\'{\i}a en el uso y desempe\~no de los
elementos que conforma el patrimonio universitario y que consiste en: el acervo
informativo, la planta f\'{\i}sica, los recursos financieros y -lo m\'as importante- los recursos humanos.
\medskip



   En todas las actividades que se desarrollan en el ambiente universitario,
se observa un denominador com\'un, que consiste de dos elementos fundamentales:
la informaci\'on y el razonamiento.
\medskip
 
\begin{figure}[h] 
\centering 
\begin{picture}(200,220)
\put(0,0){\epsfxsize=200pt \epsffile{foto03.eps}} 
\put(210,0){\setbox\rotbox=\hbox{ Gaceta UAP, mayo 1998, foto: Rufino V\'azquez P. }\rotl\rotbox\ }
\end{picture}
\end{figure} 



\section{LA INFORMACI\'ON} 
 
   La informaci\'on es objeto de intercambio constante en las actividades
docentes. En la investigaci\'on, la informaci\'on tambi\'en juega un papel
importante en el desarrollo de las actividades de administraci\'on, la promoci\'on y la difusi\'on, en algunos de estos casos, el papel de la informaci\'on es determinante.
\medskip
     
\section{EL RAZONAMIENTO}

   La informaci\'on no s\'olo es objeto de intercambio en la actividad universitaria.
Tampoco la informaci\'on solamente se intercambia sino que se transforma, organiza 
y elabora mediante conductas y procedimientos racionales. El razonamiento, la
conducta intelectual, es la parte medular en la investigaci\'on cient\'{\i}fica.
\medskip
  
Este comportamiento racional tambi\'en est\'a presente, aunque no con la intensidad
deseable en la docencia, su presencia se insin\'ua mediante la exposici\'on de
esquemas axio\-m\'aticos elaborados como lo son la geometr\'{\i}a, el \'algebra, el     
c\'alculo y la f\'{\i}sica, que ponen en relieve los m\'etodos y procedimientos del
razonamiento cient\'{\i}fico, es decir los procedi\-mientos de an\'alisis y s\'{\i}ntesis.
\medskip
  
   Esta conducta racional consiste en una disciplina de trabajo ordenada, 
organizada y sistem\'atica que permite identificar los problemas, caracterizarlos,
conmensurarlos, dise\~nar las opciones de soluci\'on y tomar las decisiones
m\'as pertinentes. Esta conducta racional es por antonomasia, la formaci\'on
cient\'{\i}fico universitaria.
\medskip
 
   En esencia, el razonamiento ordenado est\'a presente desde los niveles de
excelencia de la investigaci\'on cient\'{\i}fica, hasta la decisi\'on m\'as sencilla 
de la vida diaria, tal como una compra o una visita amistosa; sin embargo,
la distancia que separa a los profanos de los cient\'{\i}ficos, en buena medida 
se debe al uso de notaciones y lenguajes por parte de estos, que resultan 
incomprensibles para aquellos. Lo anterior muestra que un primer problema 
estriba en la comprensi\'on de notaciones y lenguajes.
\medskip
  
   Por otro lado, el razonamiento l\'ogico en un nivel particular, puede
resultar pr\'actica irracional, cuando se eval\'ua desde otros niveles; esto ocurre
tanto al profano como al cient\'{\i}fico. As\'{\i}, en la vida cotidiana, el arrojar
basura en un lote bald\'{\i}o, nos  ``resuelve'' el problema en casa, pero genera 
otro problema de orden colectivo; tomar una calle en sentido contrario a la
circulaci\'on normal o estacionarse en doble fila, nos ahorra tiempo, pero 
arruina el de los dem\'as, e inclusive puede costarnos la vida. En ese mismo
sentido, los cient\'{\i}ficos que no se ubican en el entorno en que act\'uan,  
pueden estar trabajando muy racionalmente en el nivel de su disciplina, pero
irracionalmente en otros niveles sociales; a\'un m\'as, los resultados de su 
actividad cient\'{\i}fica pueden ser irracionales para los intereses de la sociedad.
\medskip
 
El razonamiento tiene pues m\'as de una dimensi\'on. Saber las reglas del
ajedrez, no significa por s\'{\i} mismo, saber jugar ajedrez.
\medskip
  
La responsabilidad ciudadana es grande para todos, pero es doblemente importante
para el universitario que debe atender a la m\'ultiple racionalidad de su
quehacer cient\'{\i}fico y dar ejemplo de respeto a las m\'as elementales normas
de convivencia social, sin dejar de cuestionar aquellas que carecen de sentido
pr\'actico o resultan grotescas por su nulo valor social. Ciencia y
convivencia se condicionan mutuamente.

 
 
\begin{figure}[th] 
\centering 
\begin{picture}(240,390)
\put(0,0){\epsfxsize=240pt \epsffile{foto02.eps}} 
\put(244,10){\setbox\rotbox=\hbox{ Portada de Universidad Gaceta, a\~no VIII, No. 4, abril de 1997.}\rotl\rotbox\ }
\end{picture}
\end{figure} 



\section{INFORMACI\'ON Y RAZONAMIENTO}

   La informaci\'on y el razonamiento, son elementos que deben coincidir en 
nuestras actividades, ya que la falta de aquella las reducir\'{\i}a a la calidad 
de ejercicios de tipo sofista y a la ausencia de \'este, a ejercicios de car\'acter
enciclop\'edico en los que la informaci\'on se recolecta, se acumulan, ordenan
sin mayor elaboraci\'on y acaba por agobiarnos. Entre estos dos extremos 
indeseables existen puntos de equilibrio en los que se cuenta con informaci\'on
y tambi\'en con conductas racionales que permiten obtener nuevos datos a partir
de los originales, identificar similaridades y conformar patrones inteligentes
sobre la natu\-raleza de los objetos que se estudian. La informaci\'on y el
razonamiento no se excluyen, se complementan. 
\medskip
    
\section{LA NATURALEZA ENTR\'OPICA DE LA INFORMACI\'ON}

   La informaci\'on posee una caracter\'{\i}stica que le es muy peculiar, su
cantidad siempre est\'a en aumento y su calidad tiende a la uniformidad. Si en los
peri\'odicos del a\~no anterior suprimimos las fechas, dif\'{\i}cilmente podremos
ubicar cronol\'ogicamente las noticias que contienen. Esta caracter\'{\i}stica de la
informaci\'on se define como comportamiento entr\'opico. La informaci\'on es un 
ingrediente que por esta naturaleza tiende al desorden, condici\'on que secularmente
ha tenido que reducirse al orden por medio de procedimientos racionales.
Por la naturaleza entr\'opica de la informaci\'on, su elaboraci\'on es mucho
m\'as que un simple proceso de acumulaci\'on.
   
\section{LA CANTIDAD NOS AGOBIA}

   Las formas en que se ha manejado la informaci\'on a trav\'es de la historia, 
configuran maneras diferentes de vida y relaciones diferentes entre el conocimiento
y la pr\'actica. Cuando la memoria individual era el principal almac\'en de la
informaci\'on, \'esta se transmit\'{\i}a en forma oral pero principalmente,
a trav\'es del ejemplo. Una forma objetiva para la transmisi\'on de la informaci\'on
trascendental y gen\'erica, se produjo con el uso de la inscripci\'on y de 
los diferentes elementos estructurales en las construcciones monumentales 
de la mayor\'{\i}a de la culturas antiguas.
\medskip
  
   El desarrollo de la imprenta y la producci\'on masiva de libros, desplazaron
a esas antiguas formas de transmisi\'on de informaci\'on, pero no s\'olo eso, tambi\'en
sepultaron en el olvido muchos de los conocimientos que en la actualidad
llamar\'{\i}amos ecol\'ogicos. 
\medskip
     
   En nuestros d\'{\i}as el uso de las computadoras nos coloca en el umbral de una
nueva \'epoca en la que puede ser posible el manejo \'util y racional de considerables
vol\'umenes de informaci\'on. El mundo del libro separ\'o el ejemplo vivo de
la ense\~nanza escolar, aceler\'o el aumento de la cantidad de informaci\'on
disponible, pero la inmoviliz\'o en bibliotecas y archivos y produjo la
especializaci\'on de la actividad intelectual en disciplinas cient\'{\i}ficas de lo particular.
\medskip
  
La computadora es un accesorio que nos permite volver a poner en movimiento
ese acervo de informaci\'on sin necesidad de agobiar nuestra memoria. El empleo
de la computadora y el desarrollo de la programaci\'on tanto b\'asica como de uso,
debe ser com\'un para cualquier persona como el empleo de las calculadoras
electr\'onicas o el tel\'efono, con mayor raz\'on, para los universitarios.
\medskip

   Con este apoyo, ser\'a posible devolver el sentido original a la tarea del  
pedagogo, que consiste en ense\~nar actuando, es decir, ense\~nar a investigar, 
investigando.


\clearpage

\begin{figure}[th] 
\centering 
\begin{picture}(270,210)
\put(0,0){\epsfxsize=270pt \epsffile{foto01.eps}} 
\end{picture}\\
Centro de C\'alculo de la UAP.
\end{figure} 


\section{INVESTIGACI\'ON REGIONALISTA O UNIVERSAL}
    
   En el mundo actual hay regiones que se ubican en la c\'uspide del desarrollo
cient\'{\i}fico, tecnol\'ogico o cultural; otros se debaten en los niveles
m\'as bajos de pobreza intelectual y en consecuencia, tambi\'en en lo material.
No obstante todos participan del consumo de mercanc\'{\i}as de alta
tecnolog\'{\i}a. En un hogar mexicano, com\'un y corriente, el televisor es
considerado art\'{\i}culo de primera necesidad.
\medskip
  
Nuestro pa\'{\i}s est\'a implicado en una red mundial de consumo,
pero no participa significativamente en la construcci\'on, elaboraci\'on y
dise\~no de esos bienes. Sin esta participaci\'on en la producci\'on, nuestro
futuro no s\'olo es incierto, sino aterrador.
\medskip
 
   La sociedad que consume los bienes de referencia, impl\'{\i}citamente ha
elegido partici\-par en el mundo contempor\'aneo, aceptando y haciendo
indispensables estos factores y servicios.
\medskip
     
   Los elementos de nuestra sociedad no est\'an dispuestos a privarse del uso
del tel\'efono, de los autom\'oviles y de los servicios de agua potable y energ\'{\i}a
el\'ectrica. Tampoco renuncian al uso de aviones, sat\'elites, computadoras
sin excluir el estereo, la lavadora y al televisor.
\medskip
     
   Existe diferencia entre aceptar las relaciones del mundo contempor\'aneo y
participar en ellas. La aceptaci\'on de los resultados se traduce en una
dependencia tecnol\'ogica y cultural permanente, y la participaci\'on, en incipientes
primeros y despu\'es vigorosos desarrollos de la ciencia y la tecnolog\'{\i}a.
\medskip
     
   La sociedad contempor\'anea es en extremo complicada, hay elaboraciones 
cient\'{\i}ficas que requieren de la participaci\'on de todo el mundo para poderse 
realizar. Los aviones, los sat\'elites, la industria qu\'{\i}mica y de las 
comunicaciones as\'{\i} como las computadoras entre otros logros culturales
contempor\'aneos no son resultado del esfuerzo de un equipo de trabajo ni de
equipos de trabajo de un solo pa\'{\i}s, ni de una disciplina cient\'{\i}fica,
son producto de la participaci\'on colectiva de m\'ultiples equipos de varios
pa\'{\i}ses, que emplean resultados de todas las disciplinas y capitalizan el
conocimiento de todas las \'epocas.
\medskip
   
   El procesamiento de la informaci\'on por medios electr\'onicos se puede
ubicar en la c\'uspide de un gigantesco \'arbol. Las ramas y los nudos est\'an
conformados por complicadas elaboraciones cient\'{\i}ficas, tecnol\'ogicas y
culturales, que incluye: administraci\'on, programas de control, equipo,
suministros, servicios, etc.
\medskip
  
   En la medida que se desciende en el \'arbol, aparecen diferentes instancias
con similares niveles de elaboraci\'on, por ejemplo una computadora est\'a
formada por diferentes unidades funcionales: unidad central, memoria, equipo
perif\'erico, incluidas impresoras, unidades de disco, graficadores, unidades de cinta magn\'etica, etc.
\medskip
     
   Cada una de estas unidades funcionales est\'a por su parte constituida por
m\'odulos y accesorios m\'as simples como son: circuitos de control, motores, 
servo-mecanismos, fuentes de poder, ventiladores, filtros, chasis, gabinete, etc. Algunos de estos m\'odulos, est\'an cons\-truidos a partir de circuitos
impresos, circuitos integrados (semiconductores), elementos discretos,
conectores, cables y otros.
\medskip
     
   Los recursos necesarios para la elaboraci\'on de elementos semiconductores
son entre  otros, los que se enlistan a continuaci\'on: encapsuladores, cuarto
limpio, microscopio electr\'onico, soldadores de tecnolog\'{\i}a laser, materias
qu\'{\i}micas con alto \'{\i}ndice de pureza, materiales qu\'{\i}micos fotogr\'aficos,
fuentes de poder, ventiladores, extractores, motores, con la participaci\'on
de las industrias: metal-mec\'anica, petroqu\'{\i}mica, metal\'urgica, fotograf\'{\i}a
etc. No se mencionan todos, pero si nos atenemos a la descripci\'on que
presenta la matriz de insumo producto de los pa\'{\i}ses que dise\~nan y elaboran
elementos semiconductores, este rubro de la econom\'{\i}a depende de insumos 
provenientes de la totalidad de los rubros econ\'omicos.
\medskip
     
   La elaboraci\'on de los elementos que aparecen en cada nodo del \'arbol, en sus
diferentes instancias, requieren por su parte de otros recursos cient\'{\i}ficos, 
tecnol\'ogicos y culturales. Por ejemplo, la elaboraci\'on de materiales con
alto \'{\i}ndice de pureza, que requiere la industria de los semiconductores, s\'olo es posible a partir de los resultados obtenidos por la f\'{\i}sica del estado s\'olido, quien por su parte, requiere de los resultados que aportan las
ciencias b\'asicas como son la f\'{\i}sica, la qu\'{\i}mica y las matem\'aticas, entre otras disciplinas.
\medskip
 
 La descripci\'on se puede continuar hasta agotar la paciencia del lector.
 \medskip
    
   Algunos de estos insumos, se producen en la regi\'on o en el pa\'{\i}s, pero
hay muchos que a\'un cuando se podr\'{\i}an producir, no se producen porque no 
existe un mercado que los demande y algunos otros, requieren t\'ecnicas,
procedimientos, instrumentales y equipos tan sofisticados, que ser\'{\i}a
necesario invertir varios a\~nos de trabajo para su desarrollo.
\medskip
     
   Como se puede apreciar, la transici\'on desde una colecci\'on de nodos 
inferiores a otro de orden superior, exige un m\'{\i}nimo de condiciones ya
establecidas y la realizaci\'on de los trabajos encaminados a producir la
transici\'on de referencia. Por ejemplo, a partir de circuitos impresos,
integrados, componentes discretos, conectores, se puede dise\~nar y elaborar
un circuito de control para un equipo perif\'erico. Con el circuito de control
antes mencionado, motores, gabinetes, fuentes de poder, armazones, filtros,
materiales magn\'eticos, es posible elaborar la unidad de disco para una
computadora.
\medskip
  
   Desafortunadamente de todas las posibles transferencias entre los nodos
del \'arbol, s\'olo algunas de ellas son realizables en nuestro contexto social.
Algunas de ellas requieren desarrollos extraordinariamente elaborados que
s\'olo pueden realizarse al cabo de varios a\~nos y con el concurso de muchas
entidades.
\medskip
  
   La descripci\'on mnemot\'ecnica del procesamiento electr\'onico de datos
en forma de una estructura ramificada, que ubica al objeto de la discusi\'on
en la rama m\'as elevada, es aplicable a cualquier otra elaboraci\'on
contempor\'anea de cualquier nivel de complejidad.
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   Pero nuestra sociedad, con todos sus elementos de regionalidad y
provincialidad requiere de estos equipos para elaborar su informaci\'on,
tambi\'en en algunos casos, los exige aunque no le sean indispensables. Es muy 
riesgoso aceptarlos en la medida que la sociedad contempor\'anea los ofrece 
para consumo sin participar en la elaboraci\'on. Es necesario, imperativo,
participar en ese desarrollo, pero participar de una manera determinante, no
s\'olo con la intenci\'on de atraer la atenci\'on de nuestro entorno inmediato,
sino tambi\'en, la perspectiva de incidir en \'ambitos m\'as amplios.
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   La participaci\'on de nuestra Universidad ser\'a manifiesta en la sociedad
contempor\'anea cuando las transiciones que realiza a partir de algunos de los
nodos del \'arbol para alcanzar otro de ellos,  interesen a entidades en otros
lugares del mundo. Y no s\'olo llame su atenci\'on por los elementos de 
originalidad e innovaci\'on que incorporen, sino que incida en su conducta.
\medskip
     
   Cuando las experiencias obtenidas al propiciar una transici\'on en el \'arbol
interesen en otros lugares del mundo, en ese momento, dejaremos de ser una
Universidad casera para convertirnos en una Universidad contempor\'anea.
\medskip
     
   Resulta absurdo pensar que nuestra participaci\'on en el desarrollo mundial
de la ciencia, la tecnolog\'{\i}a y la cultura deba repetir el camino original de
desarrollo que transitaron otras naciones hoy poderosas y modernas; nuestros
equipos de investigaci\'on deben avanzar a saltos y por atajos, que su misma
actividad  debe se\~nalar, esto exige talento e imaginaci\'on; por ello la
Universidad sabe reivindicar como su funci\'on sustantiva a la formaci\'on de
ciudadanos con capacidad de ejercer sus habilidades  racionales, caracter\'{\i}sticas de la investigaci\'on, en sus actividades diarias.


